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"Créer une pièce musicale jouée par des enfants
avec des matériaux de la nature et de l’environnement immédiat"
1) Construire une instrumentation complète
2) Jouer sur cette instrumentation
3) A l'attention de l'enseignant (role de chef d'orchestre,notions etc...)
4 thèmes généraux et universels entrant dans la composition de tous les instruments : la terre, l’eau, l’animal, l’arbre
(exemple : en quoi est fait un piano, un violon, un saxophone… ?)
La Terre : la terre elle même, l’argile,la pierre, le métal extrait de ses entrailles : Chant :" Terre ,Fer, Argile, Pierre "
L’Eau : coquillages, galets, récipients plus ou moins remplis Chant : " Eau Galets "
L’Animal : les os, la peau, les plumes, le crin Chant : "Os Animal Peau "
L’Arbre :bois,bambous,feuilles,graines,gousses,herbe... Chant : " Bois bambous Feuilles "
En sortie avec les enfants dans la nature:
essayer de reconnaître et collecter tout ce qui sonne ou pourra sonner : branches, gousses, bambous, pierres différentes et petits cailloux
A la plage : coquillages, galets
Dans l’environnement : décharges, autres , à la maison
Dans l’environnement immédiat : la classe
Petits cailloux, galets, coquillages
Pierres plates, carrelages, ardoises, dalles : pour fabriquer des lithophones
Métaux, barres alu : pour les métallophones
Tiges fer et tubes : pour suspensions
Rondins de bois, manches à balai : pour baguettes et suspensions
Planchettes : à secouer et suspensions
Plancher, lames de bois : pour les xylophones
Bambous : pour les bambouphones
Plaques de four : pour gongs en suspensions
Abat jour de luminaires en métal : suspensions
Autre
Possibilité selon de s’adjoindre des instruments déjà fabriqués : instruments (type valise pédagogique) + cloches, cymbales, tambour, djembé, bongos, peaux …
Prévoir et fabriquer les baguettes ; les baguettes les mieux adaptées pour faire sonner tous les types d’instruments ici présents sont des baguettes de bois ( genre manche à balai) de 25 cm.
Avant propos :
L’intérêt est de choisir et de faire ses " propres sons et gammes " lors de l’assemblage des instruments : car il s’agit bien de créer une musique originale et non de vouloir refaire une gamme pour jouer tel ou tel air connu !
Une fois tous ces matériaux collectés , choisis donc pour leurs qualités sonores, puis répartis selon leur famille, la construction et la mise en forme et en instruments arrive :
Certains instruments seront joués avec les mains, le corps, la bouche …
D’autres seront en suspensions, joués avec des baguettes, les mains ou le corps lui-même
D’ autres sur des caisses de résonance (genre tiroirs de bois + mousse)
Vase de terre garni de billes métalliques (facile à construire)
Vases de terre : suspendus (ficelle résistante et rondelle), (faciles à construire), joués avec baguettes de bois tendre de 25 c
Tambour de terre rudimentaire ( facile à construire)
Pierres frappées : entre elles
Pierres agitées : petits cailloux dans récipients divers
Lithophone (facile à construire), différentes pierres posées sur résonnateur jouées avec baguettes bois de 25 cm marbres, ardoises ...
Bambous : posés sur résonateur / mousse
Bambouphone (facile à construire) photo prochainement ! différents tronçons de bambous posés sur un résonnateur et jouées avec baguettes bois 25 cm
Bambou joué avec mains
Planchettes : à secouer, suspensions et rideau de bois
Lattes de plancher : sur résonateur : le xylophon (facile à construire)
différentes lattes de bois ou parquet posées sur un résonnateur et jouées avec baguettes bois de 25 cm
Balafon, bois et calebasses pour résonnateurs
Les sons de l’eau elle-même : eau agitée, versée ou soufflée (avec paille, roseau)
Bouteillophones : bouteilles ou flacons remplis à niveaux différents et joués avec baguettes bois de 25 cm
Gong d'eau gong joué en le plongeant dans l'eau
L’Animal : et extraits sonores
Tambour parleur
Djembé
peuvent être collectés aussi des matériaux vraiment d’aujourd’hui ou détournés tels que jouets, bassines, boîtes en métal, pouick-pouick, sifflets…
photos : Marie Christine Voisin pendant le stage percussions-créations (Académie d'Orléans au Gd Liot)
Les extraits sonores sont à replacer de toute urgence dans leur contexte !
Avant tout, il est primordial d’ installer un climat de jeu et un climat " musical "
Se mettre dans un" état",
Installer une vraie scène, un vrai espace de Jeu
Un climat de jeu, de pleine écoute sur un lieu sans bruit parasite.
Faire déchausser les enfants, les placer assis confortablement au bas de la scène et démarrer la musique, un par un en les faisant se déplacer et danser lentement jusquà l'instrument choisi.
Repérer avant avec les enfants exactement l'intallation de cette scène et de ses instruments. cela facilitrera des déplacements plus beaux.
Gôuter le Son !
exercices de coordinations : gestes et voix par les symboles sous la forme de petits panneaux que l’on lèvera chaque fois :
=ah ! =oh ! =chhhh =mains frappées (1 fois, bref)
essayer plusieurs fois chaque panneau afin de le mémoriser
mélanger 2 panneaux
créer des surprises (attente du signal, panneau non prévu …)
prendre du temps pour l’écoute des sons, leur timbre, leur qualité, leur origine
Travail par petits groupes d’enfants : 5/6
Essai des possibilités : racler, frotter, caresser, taper
le jeu sur les instruments :
l’importance d’un coup, d’une note
apprendre à prendre conscience du groupe, de son rôle dans ce groupe, dans un groupe plus large, du lieu, de l ‘espace sonore, de l’espace temps
écoute de l’autre : chacun fait écouter son instrument : son/silence/discours/
les enfants jouent ensemble en racontant une courte histoire :
proposer des nuances différentes ; crescendo, decrescendo, accélération, ralentissement…
une histoire lente , une histoire rapide…
laisser s’élaborer le propre discours et la propre musique de chacun, l’inventivité, la création , le " chef d’orchestre " étant simplement le cadre et l’indicateur des diverses qualités de jeux de la musique
Travail par petit groupe et thèmes : * le groupe de la terre
Pendant 20 mn environ Le groupe de l’eau
Le groupe de l’animal
Le groupe de l’arbre
*il est intéressant de nommer ces groupes en tant qu’ habitants du monde de….ou du monde de…
Réunion de 2 groupes différents :
par exemple vont jouer ceux de la terre et ceux de l’eau…
Travail sur l’écoute : un groupe joue, l’autre lui répond, puis inversement, puis les 2 jouent en même temps …arrêt ensemble
Réunion et travail en 3 groupes : idem écoute
Les 4 groupes ensemble : idem
est l’aboutissement de cette expérience dans laquelle les enfants vont se trouver en situation de concert devant les parents, amis et d’autres enfants… Vont se trouver renforcées les qualités de l’écoute, du geste musical, de l’inventivité, de la création… de l’urgence…
Travail des baguettes
Travail d’un doigté simple de la percussion
Division du temps, rythmes, coordinations
Différents types de frappe :
Travail du geste et des muscles :
Le bras entier/ L’avant bras/ Le poignet/ Les doigts
Doigté : 0 = main droite . = main gauche
Quelques " coups " importants :
les frisés : 0 . 0 . 0 . 0 . etc…
le roulement ou papa-maman : 0 0 . . 0 0 . . 0 0 . . régulièrement, lentement
le moulin : 0 . 0 0 . 0 . . 0 . 0 0 . 0 . . etc…
Chanter les membres :
exemple : ne chanter que la main droite " ding ", puis que la gauche " ta " dans les frisés, le papa-maman, le moulin
Très important : tous ces coups peuvent être joués sur le même instrument, mais aussi sur 2 instruments différents, aux sons différents (d’ou une plus grande richesse sonore et musicale, mais gestuelle aussi ).
Division du temps :
en frappant du pied, jouer avec les mains frappées :
des rondes :
des blanches :
des noires :
puis des croches :
des double croches :
des contre-temps :
des triolets de croches :
Etc…
En ordre croissant :
En ordre décroissant :
Puis mélanger les valeurs différentes
Bien posséder ce travail et le proposer aux enfants plus simplement et très lentement
Coordinations : main droite, main gauche : p=pied
O O O O O O O
. . . . .
p p
trois pour deux trois pour quatre
prendre conscience des silences et de leur importance
pouvoir proposer un rythme simple mais précis : le jouer, le chanter
L’enseignant et son rôle de chef d’orchestre : ce rôle est aussi poroposé à un ou 2 enfants du groupe
avec une gestuelle très simple , gestes précis :
pouvoir faire démarrer la musique et l’arrêter, pouvoir proposer des nuances :
forte, fortissimo, mezzo forte, piano, pianissimo…accelerando, crescendo, decrescendo, lent, rapide etc…
le geste musical
*Ce dossier est le fruit de mon travail musical et de mes recherches sur les matériaux bruts notamment dans le domaine de la percussion... Il est le résultat de stages différents, des nombreuses créations avec les enfants, des concerts et créations pour les Jeunesses Musicales de France, mais aussi des concerts de musique improvisée, de mon vécu, des rencontres, des ateliers en Imp et des ateliers avec des personnes autistes….des rencontres avec la danse, la peinture…
A tous les enfants… Gilles Dalbis, 1999