2008 / Adda Scènes Croisées de Lozère / Créations avec les enfants de 4 classes Direction Gilles Dalbis

Cette création a donc eu lieu le 26 mai 2008 à Meyruies

4 classes : les enfants ont été les musiciens de cette soirée, devant un public nombreux et très attentif.

Ils ont joués dans des vraies conditions de spectacle, investissant la scène par petits groupes selon les qualités d'instruments et de jeu demandés, nous faisant goûter au moindre son.

Une grande scène, éclairages et sonorisation par une équipe technique compétente.

Ils ont répété en amont avec Gilles Dalbis sur l'instrumentation amené par lui ainsi que sur 14 structures Baschet.

Direction musicale : Gilles Dalbis

La volonté est de :

Créer de suite un "état de jeu"

Présenter une musique vivante et acoustique en concert en direct sous la forme d’un spectacle et véritable création
Proposer une découverte ou redécouverte de sons bruts, issus de la nature.
Installer la parole tel un guide du spectacle : l’importance du verbe et du mot : mot-musique.
Privilégier l’idée d’un parcours sonore sous la forme d’une découverte qui s’effectue petit à petit durant le spectacle
Faire prendre conscience de l’importance du silence, des nuances.
Proposer la présentation de nombreux instruments et d’un espace sonore riche sous la forme d’ un véritable concert : diversité des sons, des rythmes, des nuances.
Susciter le rêve et l’imaginaire chez l’enfant par la magie du spectacle : couleurs, mise en scène.
Amener une réflexion sur l’utilisation de certains instruments : objets auxquels l’on donne vie, qui sont détournés en quelque sorte : objets de notre environnement immédiat qui entrent dans le monde des sons : flacons, coquillages, métaux
Donner en fin de compte l’envie à l’enfant : de création, de rôle au sein d'un groupe... de jeu au sens ludique aussi, de plaisir... que l’on peut avoir en racontant une histoire avec des instruments.

Instrumentation
Portiques et gongs: plusieurs gongs chinois, tibétains
Cloches différentes et tole Tonnerre
Cymbale à rivets
Cymbales sur pied
Crotales et clochettes
1 rideau de coquillages sur portique
1 rideau coquilles St Jacques
8 petits bacs transparents qui serviront aux petits métaux joués dans l'eau et petits gongs
4 Toms de concerts sur pieds
3 bacs transparents remplis d'eau qui serviront aux gongs joués dans l'eau
3 Bâtons de pluie
Bols
Bambous en suspenssion
3 tambours d' d'eau-calebasses
Appeaux, percussions diverses

14 instruments Baschet (ressort, arc, grille, croix, escalier, chandelier, cordes...)

Textes :
pour 2 conteurs, choix de mots poétiques sur le thème

La Création / Déroulement

Les enfants sont intallés par exemple devant la scène ou mieux encore dans un endroit derrière le public.

Installation public.

Noir Salle /Silence / Eclairage bleu
Entrée du groupe 1, un à un...
Eau agitée d'abord, découvertes des instruments et de leurs sons

nuances du chef d'orchestre pour les Intervetions des Textes selon musique

Fiche technique
Eclairage:
Eclairage pour ambiance EAU : gélatines bleues
Eclairage pour ambiance METAL : gélatines ambres ou pourpres

Sonorisation:
micros statiques en « Overhead » afin de reprendre l'ambiance
1 micro jardin + pied pour Textes

Impératif : Le matériel et les instruments installés le lundi doivent rester sur place jusqu'à la création.

Costumes des musiciens
TShirt blanc

Plan de scène

Montmèze le 19/02/2006, Gilles Dalbis

1) Quels sont les sons de la Terre elle-même ?

 En effet, avant l'arrivée des animaux, des hommes, essayons d'imaginer et de classer tous les sons et musiques de la terre :

2) Parlons maintenant des animaux et de même, classons tous leurs sons et cris : 

3) Parlons maintenant de l'homme, de la femme, des enfants et  classons tous les sons qu'ils produisent :

4 ) Puis ces humains commencent à faire de la musique …

avec leur corps: comment ?

avec des éléments de la nature : lesquels ?

essayons de classer par familles ces éléments

 Instruments que l' on connaît : en quelle matière sont ils faits ?

 exemple le piano ?

 autre exemple le violon ?

 autre exemple le saxophone ?

 autre exemple ?

Onomatopées évoquant de la musique

expliquons le mot puis cherchons ensemble

chez l'animal : 

chez l'homme :

autres :

 essayons de classer par familles ces éléments

la peau, les os, le crin…la corne (souffle) boyaux et nerfs…. l'animal,

les graines, les feuilles, les gousses, les noyaux, l'écorce, l'herbe, les branches, les rondins le bois…flûte en roseau, en bambou …..L'Arbre

l'eau, les coquillages et la conque, les galets…..L'Eau

l 'argile, la flûte d'argile ocarina, pots de terre, vases de terre, tambour de terre, la pierre, les cailloux…le minerai de fer extrait de la terre….. La Terre

autres instruments que l' on connaît :

en quelle matière sont ils faits ?

exemple le piano ?

ivoire de l'animal pour les touches, bois de l'arbre, cordes en métal issu de la terre

autre exemple le violon ?

boyaux de l'animal  ou métal de la terre pour les cordes, bois de l'arbre pour son corps, bois de l'arbre pour son chevalet, crin de l'animal et bois de l'arbre pour son archet

autre exemple le saxophone ?

bois de l'arbre pour son anche, métal issu de la terre pour son corps

On remarquera que la notion d'eau manque parmi ces divers composants… on la retrouve dans la notion de rythme grâce à son sens ancien du grec"rhuthmos" qui a un sens dérivé qui veut dire couler. Donc !!!

Qu'est ce que les percussions ? Ce sont tous les instruments que l'on peut jouer, frapper, percuter avec les mains ou bien des baguettes…

 Citer quelques exemples de percussions

Les congas, la caisse claire, le xylophone, le djembé, les cymbales, les cloches, le gong, les maracas, les bongos, les bendirs, …

Initiation 

Différents types de frappe :

Travail du geste et des muscles :

Le bras entier / L’avant bras / Le poignet / Les doigts

Doigté :

0 = main droite         . = main gauche

Quelques « coups » importants :

les frisés : 0 . 0 . 0 . 0 .  etc…

le roulement ou papa-maman : 0 0 . . 0 0 . . 0 0 . .     régulièrement, lentement

facultatif : le moulin : 0 . 0 0 . 0 . .   0 .0 0 . 0 . .     etc…

facultatif : Chanter les membres :

exemple : ne chanter que la main droite « ding », puis que la gauche « ta » dans les frisés, le papa-maman, le moulin

Très important : tous ces coups peuvent être joués sur le même instrument, mais aussi sur 2 instruments différents, aux sons différents.(d’ou une plus grande richesse sonore et musicale, mais gestuelle aussi).

Rôle de chef d’orchestre :

avec une gestuelle très simple et des gestes précis :

pouvoir faire démarrer la musique et l’arrêter, pouvoir proposer des nuances :

forte, fortissimo, mezzo forte, piano, pianissimo…accelerando, crescendo, decrescendo, lent, rapide etc…

Donner ce rôle à 1 enfant, puis 1 autre ...

Choisir 4 panneaux

un panneau triangle = AH !

un panneau cercle =OH !

un panneau croix = mains fappées

un panneau bouche = tchhhhh !

les essayer un par un, lentement, puis un peu plus vite

Essayer d'en donner 2 à la fois

Les mélanger ....

Donner le rôle de présentation des panneaux à 1 enfant, 2...

Se lever Lentement, effectuer un déplacement très lent vers un point donné, par exemple 1 instrument, se mettre en place, attendre avant de jouer .

Se déplacer en dansant très lentement

Installer la parole : l’importance du verbe et du mot : mot-musique.

La volonté est de :

Présenter une musique vivante et acoustique en concert en direct sous la forme d’un spectacle et véritable création

Proposer une découverte ou redécouverte de sons bruts, issus de la nature.

Installer la parole tel un guide du spectacle : l’importance du verbe et du mot : mot-musique.

Privilégier l’idée d’un parcours sonore sous la forme d’une découverte qui s’effectue petit à petit durant le spectacle

Faire prendre conscience de l’importance du silence, des nuances.

Proposer la présentation de nombreux instruments et d’un espace sonore riche sous la forme d’ un véritable concert : diversité des sons, des rythmes, des nuances.

Susciter le rêve et l’imaginaire chez l’enfant par la magie du spectacle : couleurs, mise en scène.

Amener une réflexion sur l’utilisation de certains instruments : objets auxquels l’on donne vie, qui sont détournés en quelque sorte : objets de notre environnement immédiat qui entrent dans le monde des sons : flacons, coquillages, métaux

Donner en fin de compte l’envie à l’enfant : de création, de rôle au sein d'un groupe... de jeu au sens ludique aussi, de plaisir... que l’on peut avoir en racontant une histoire avec des instruments.

Gilles Dalbis