Fête de la cloche de Mende / Création Musique et Images / Interventions / Module Sonore /
Direction musicale Gilles Dalbis / Nils Incandela Infographie

"Métal Hurlant "
Spectacle Création des Enfants sur l'Instrumentation Gongs Cloches Module
le 28 avril 2007 à 21 h, Halles au Blé de Mende

Extrait MP3 de la musique des enfants

Récupération de matériaux par les enfants de 2 classes dès mars 2007

Matériel à récupérer :

Cloches différentes, de troupeau, de jardin, de maison....

Tubes d'acier, fer, résonnants, long max 1m50
Découpes et tiges d'alu

Bidons en fer

Coupelles fer et couvercles

Ecrous, filletages, plateaux, grelots ... ce qui peut sonner !

Essais Choix et Installation des matériaux collectés sur 1 grand portique , dimensions, pieds portique ou suspendu, à déterminer si installation du module lieu même

Drisse pour suspenssion

Autre matériaux menés aussi par Gilles

"Flamenco", vieux outils de la région suspendus et jouant entre eux / Module actionné par une poignée / Vallon du Villaret Lozère

Thème La Cloche / Le Métal :

Instruments amenés par Gilles :
Portiques et gongs: plusieurs gongs chinois, tibétains..

Plusieurs cloches différentes , et tole Tonnerre

Cymbale à rivets et Cymbales sur pied

Crotales et clochettes / Autres : grelots

Textes :
pour 2 ou 3 conteurs, choix de mots : poésie, mots-musique, onomatopées sur le thème de la cloche : Forges, Vulcain, Métal hurlant, ... Métal en fusion, forges rougeoyantes ....etc...

Pendant les temps d'ateliers et répétitions , le groupe n'étant pas avec Gilles , travaille en ateliers avec l'enseignant :

- réfléxions sur la percussion, les matériaux, courtes écoutes de sons et de CD, doigté, travail musical, voir CD « Les Sons de la Terre » cahier pédagogique.

Et surtout :
- rechercher avec les enfants des mots sur le thème, Poésie, Mots-musique,onomatopées, qui seront dits par 2 enfants au spectacle
- apprendre à se déplacer un à un : tel une danse : entrée sur scène, lenteur, se placer à l'instrument, écouter...

- 1er jour en amont , mars avril : L'après midi : Essais Choix et Installation des matériaux collectés

- 2ème jour avril : Essais Choix et Installation des matériaux collectés

- Semaine de la création :

Répétitions sur 2 journées avant : Jeudi am et vendredi

Installation instruments et portique le samedi matin

2 concerts ou 2 temps / 2 classes

Installation du public.

Les enfants sont intallés, assis, devant la scène.

Noir Salle /Silence / Eclairage minimum de la scène / Début des images projetées

- Solo Gilles Dalbis (court)

- Invitation des enfants musiciens et Entrée du groupe un à un... / découvertes des instruments et de leurs sons

- nuances du chef d'orchestre pour les Intervetions musicales et aussi des Textes selon la musique jouée

Déroulement Musique / Textes / Images

Jeu TUTTI selon nuances indiquées par le chef d'orchestre

Final

Scène : praticables pour 40 m2 environ

Praticable Infographiste : 4 m2 + barrières + Branchement électrique

Eclairage: Eclairage léger pour ambiance METAL : 3 PC / gélatines ambres ou pourpres / Sans gêner la projection des images numériques

Sonorisation: 1 micro jardin + pied pour Textes

facultatif : 3 / 4 micros statiques en « Overhead » afin de reprendre l'ambiance

Impératif : Le matériel et les instruments installés doivent rester sur place jusqu'à la création.

Musiciens : 2 groupes / 2 classes

Costumes des musiciens : TShirt blanc

- 2 interventions et déplacements à Mende en Mars ou avril , AR dans la journée :

- 2 journées de répétitions, hébergement et repas 3 soirs, 3 personnes :

arrivée jeudi matin, installation des instruments et AM repet des 2 groupes

matin : repet des 2 groupes et AM repet des 2 groupes

- 1 journée installation matin : Repetition Générale AM et création soir + hebergement

Nils Incandela Infographie

L'infographie permet : une véritable scènographie, décor, peintures projetées , photos projetées sur ce thème, histoire et lieux de Mende, cloche ... projection de couleurs sur les Tshirts des musiciens

1) Quels sont les sons de la Terre elle-même ?

 En effet, avant l'arrivée des animaux, des hommes, essayons d'imaginer et de classer tous les sons et musiques de la terre

2) Parlons maintenant des animaux et de même, classons tous leurs sons et cris : 

3) Parlons maintenant de l'homme, de la femme, des enfants et  classons tous les sons qu'ils produisent :

4 ) Puis ces humains commencent à faire de la musique …

avec leur corps: comment ?

avec des éléments de la nature : lesquels ?

essayons de classer par familles ces éléments

 Instruments que l' on connaît : en quelle matière sont ils faits ?

 exemple le piano ?

 autre exemple le violon ?

 autre exemple le saxophone ?

 autre exemple ?

Onomatopées évoquant de la musique

expliquons le mot puis cherchons ensemble

chez l'animal : 

chez l'homme :

autres :

 essayons de classer par familles ces éléments

la peau, les os, le crin…la corne (souffle) boyaux et nerfs…. l'animal,

les graines, les feuilles, les gousses, les noyaux, l'écorce, l'herbe, les branches, les rondins le bois…flûte en roseau, en bambou …..L'Arbre

l'eau, les coquillages et la conque, les galets…..L'Eau

l 'argile, la flûte d'argile ocarina, pots de terre, vases de terre, tambour de terre, la pierre, les cailloux…le minerai de fer extrait de la terre….. La Terre

autres instruments que l' on connaît :

en quelle matière sont ils faits ?

exemple le piano ?

ivoire de l'animal pour les touches, bois de l'arbre, cordes en métal issu de la terre

autre exemple le violon ?

boyaux de l'animal  ou métal de la terre pour les cordes, bois de l'arbre pour son corps, bois de l'arbre pour son chevalet, crin de l'animal et bois de l'arbre pour son archet

autre exemple le saxophone ?

bois de l'arbre pour son anche, métal issu de la terre pour son corps

On remarquera que la notion d'eau manque parmi ces divers composants… on la retrouve dans la notion de rythme grâce à son sens ancien du grec"rhuthmos" qui a un sens dérivé qui veut dire couler. Donc !!!

Qu'est ce que les percussions ? Ce sont tous les instruments que l'on peut jouer, frapper, percuter avec les mains ou bien des baguettes…

 Citer quelques exemples de percussions

Les congas, la caisse claire, le xylophone, le djembé, les cymbales, les cloches, le gong, les maracas, les bongos, les bendirs, …

Initiation 

Différents types de frappe :

Travail du geste et des muscles :

Le bras entier / L’avant bras / Le poignet / Les doigts

Doigté :

0 = main droite         . = main gauche

Quelques « coups » importants :

les frisés : 0 . 0 . 0 . 0 .  etc…

le roulement ou papa-maman : 0 0 . . 0 0 . . 0 0 . .     régulièrement, lentement

facultatif : le moulin : 0 . 0 0 . 0 . .   0 .0 0 . 0 . .     etc…

facultatif : Chanter les membres :

exemple : ne chanter que la main droite « ding », puis que la gauche « ta » dans les frisés, le papa-maman, le moulin

Très important : tous ces coups peuvent être joués sur le même instrument, mais aussi sur 2 instruments différents, aux sons différents.(d’ou une plus grande richesse sonore et musicale, mais gestuelle aussi).

Rôle de chef d’orchestre :

avec une gestuelle très simple et des gestes précis :

pouvoir faire démarrer la musique et l’arrêter, pouvoir proposer des nuances :

forte, fortissimo, mezzo forte, piano, pianissimo…accelerando, crescendo, decrescendo, lent, rapide etc…

Donner ce rôle à 1 enfant, puis 1 autre ...

Choisir 4 panneaux

un panneau triangle = AH !

un panneau cercle =OH !

un panneau croix = mains fappées

un panneau bouche = tchhhhh !

les essayer un par un, lentement, puis un peu plus vite

Essayer d'en donner 2 à la fois

Les mélanger ....

Donner le rôle de présentation des panneaux à 1 enfant, 2...

Se lever Lentement, effectuer un déplacement très lent vers un point donné, par exemple 1 instrument, se mettre en place, attendre avant de jouer .

Se déplacer en dansant très lentement

Installer la parole : l’importance du verbe et du mot : mot-musique.

La volonté est de :

Présenter une musique vivante et acoustique en concert en direct sous la forme d’un spectacle et véritable création

Proposer une découverte ou redécouverte de sons bruts, issus de la nature.

Installer la parole tel un guide du spectacle : l’importance du verbe et du mot : mot-musique.

Privilégier l’idée d’un parcours sonore sous la forme d’une découverte qui s’effectue petit à petit durant le spectacle

Faire prendre conscience de l’importance du silence, des nuances.

Proposer la présentation de nombreux instruments et d’un espace sonore riche sous la forme d’ un véritable concert : diversité des sons, des rythmes, des nuances.

Susciter le rêve et l’imaginaire chez l’enfant par la magie du spectacle : couleurs, mise en scène.

Amener une réflexion sur l’utilisation de certains instruments : objets auxquels l’on donne vie, qui sont détournés en quelque sorte : objets de notre environnement immédiat qui entrent dans le monde des sons : flacons, coquillages, métaux

Donner en fin de compte l’envie à l’enfant : de création, de rôle au sein d'un groupe... de jeu au sens ludique aussi, de plaisir... que l’on peut avoir en racontant une histoire avec des instruments.

Bonne Préparation et Bonne Musique ! A très bientôt !
Gilles Dalbis